Der lægges op til, at eleverne får en forståelse af, at statistik anvendes, når man ønsker at få overblik over større datamængder.
En systematisk gennemgang af centrale deskriptorer og diagrammer med efterfølgende øvelser skaber baggrund for, at eleverne også skal forholde sig kritisk til matematikholdige tekster. Eleverne arbejder med stoffet i en række forskellige kontekster fx musik, vejret, og inviterer i høj grad til, at eleverne selv foretager undersøgelser.
Fælles Mål, læringsmål og tegn på læring
Statistik (Fase 1)
Eleven kan vælge relevante deskriptorer og diagrammer til sammenligning af datasæt / Eleven har viden om statistiske deskriptorer, diagrammer og digitale værktøjer, der kan behandle store datamængder
Repræsentation og symbolbehandling (Fase 1-2)
Eleven kan argumentere for valg af matematisk repræsentation / Eleven har viden om styrker og svagheder ved repræsentationer, der udtrykker samme matematiske situation
Modellering (Fase 1)
Eleven kan afgrænse problemstillinger fra omverdenen i forbindelse med opstilling af en matematisk model / Eleven har viden om strukturering og afgrænsning af problemstillinger fra omverdenen
1
Jeg skal kunne systematisere observationssæt ved hjælp af tabeller.
2
Jeg skal forstå og kunne og anvende de deskriptorer, der er knyttet til observationssættene.
3
Jeg skal kunne aflæse, tolke og fremstille tabeller og diagrammer.
4
Jeg skal kunne tilrettelægge og gennemføre enkle statistiske undersøgelser.
Læringsmål 1
1
Jeg indsætter hyppighedsfordelingen for en observation i en tabel.
2
Jeg finder og indsætter forskellige hyppighedsfordelinger og frekvenser i tabeller.
3
Jeg finder og indsætter forskellige hyppighedsfordelinger og frekvenser i tabeller.
Jeg ved, hvad tabellerne kan anvendes til.
