I Mere om subtraktion arbejder eleverne med at subtrahere hele tal inden for talområdet 0-99. Der er fokus på veksling, og at eleverne forstår subtraktion med tierovergang ud fra et kendskab til titalssystemets opbygning.
Eleverne udfordres også ved at skulle oversætte fra ikke-symbolske til symbolske repræsentationer af tocifrede tal (fx ved hjælp af centicubes). Der er fortsat lagt stor vægt på, at subtraktion repræsenteres med situationer fra elevernes hverdag.
Tal (Fase 2)
Eleven kan anvende flercifrede naturlige tal til at beskrive antal og rækkefølge / Eleven har viden om naturlige tals opbygning i titalssystemet
Regnestrategier (Fase 1)
Eleven kan foretage enkle beregninger med naturlige tal / Eleven har viden om strategier til enkle beregninger med naturlige tal
Regnestrategier (Fase 2)
Eleven kan udvikle metoder til addition og subtraktion med naturlige tal / Eleven har viden om strategier til hovedregning, overslagsregning samt regning med skriftlige notater og digitale værktøjer
Algebra (Fase 1)
Eleven kan opdage systemer i figur- og talmønstre / Eleven har viden om enkle figur- og talmønstre
Problembehandling (Fase 1-2)
Eleven kan bidrage til løsning af enkle matematiske problemer / Eleven har viden om kendetegn ved undersøgende arbejde
Repræsentation og symbolbehandling (Fase 1-3)
Eleven kan anvende konkrete, visuelle og enkle symbolske repræsentationer / Eleven har viden om konkrete, visuelle og enkle symbolske repræsentationer, herunder interaktive repræsentationer
Hjælpemidler (Fase 1-2)
Eleven kan anvende enkle hjælpemidler til tegning, beregning og undersøgelse / Eleven har viden om konkrete materialer og redskaber
1
Jeg skal kunne forstå subtraktion med tierovergang ud fra et kendskab til titalssystemets opbygning.
2
Jeg skal kunne subtrahere hele tal inden for talområdet 0-99.
3
Jeg skal have viden om og kunne skabe talmønstre fx som følge af gentagen subtraktion med samme tal.
Læringsmål 1
1
Jeg kan bruge tallinjen til at finde resultatet af et minusstykke, og kan skrive resultatet i et positionsskema.
Jeg kan fortælle at man fjerne noget eller finder forskelle, når man trækker fra.
2
Jeg bruger fx centicubes, mønter eller tegninger af 10’ere og 1’ere til at finde resultatet af et minusstykke.
Jeg kan veksle en 10’er til ti 1’ere, når jeg har brug for at fjerne flere enere, end jeg har.
3
Når jeg trækker fra behøver jeg ikke fx centicubes eller mønter. Måske tegner jeg.
Jeg kan forklare andre, hvordan de skal gøre.
